Consultoría Elaboración de una guía de educación STEAM

JOB DETAILS Type of contract : [[TypeOfPost]] Level : [[PositionGrade]] Hiring Unit : [[ParentsSector]] Duty Station : [[filter5]] Work location : [[WorkLocation]] Duration of contract : [[DurationContract]] Hiring open to : [[RecruitmentOpen]] Application deadline (Midnight [[custTimezone]] Time) : [[ClosingDate1]] UNESCO Core Values: Commitment to the Organization, Integrity, Respect for Diversity, Professionalism OVERVIEW 1. Denominación Consultoría individual especializada para la elaboración de una guía de educación STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) dirigida a docentes de educación preescolar y primaria, que incluya definiciones conceptuales, recomendaciones para el diseño de proyectos STEAM en aulas y centros educativos, y propuestas concretas de proyectos aplicables tanto en contextos rurales como urbanos. 2. Unidad Organizacional (UO) Sector de Educación, Oficina Regional de la UNESCO para América Central, México y Colombia. 3. Modalidad de selección Comparativa. La UNESCO convocará y evaluará las propuestas presentadas por las personas candidatas que cumplan con el perfil requerido, sobre la base de la documentación establecida en la sección 10 y de los criterios de evaluación definidos en la sección 11 del presente documento. Long Description 4. Antecedentes y justificación La transformación de los sistemas educativos contemporáneos exige una transición desde modelos de enseñanza compartimentados hacia enfoques transdisciplinares que promuevan la resolución de problemas del mundo real. El enfoque de educación STEAM (por sus siglas en inglés Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics / Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) ha sido adoptado por un número creciente de gobiernos como estrategia para impulsar una transformación educativa que otorgue mayor protagonismo y empoderamiento a las comunidades educativas, desde una visión integral y sistémica que permite comprender la complejidad de los contextos en que viven los y las estudiantes, así como planificar y elaborar decisiones a través de proyectos concretos con impacto en sus comunidades. El término antecedente (STEM) surgió en los Estados Unidos a principios de los años noventa como un movimiento de política educativa orientado a fortalecer la formación científica y técnica de las nuevas generaciones. La incorporación de la “A” de Artes, que da origen al modelo STEAM, fue impulsada principalmente por la Escuela de Diseño de Rhode Island (RISD) y adoptada a escala nacional por Corea del Sur en 2011, país que integró el diseño y la creatividad en su currículo para liderar la innovación a nivel mundial. El modelo STEAM representa así un enfoque educativo integrador que fusiona estas disciplinas para que los y las estudiantes aborden, en los procesos de enseñanza-aprendizaje, problemas reales y complejos desde múltiples perspectivas, superando la enseñanza compartimentada y reemplazándola por experiencias de aprendizaje holísticas, contextualizadas y significativas. En el escenario actual, la educación STEAM ha mostrado evidencias de contribuir a desarrollar habilidades para la vida, el trabajo y el desarrollo sostenible, así como a abordar otros desafíos educativos, como la calidad de los logros de aprendizaje, la permanencia y continuidad de las trayectorias educativas, y el establecimiento de climas escolares de convivencia pacífica e inclusión. En este marco, la UNESCO impulsa, junto con las autoridades educativas nacionales, programas masivos de formación docente orientados a brindar conocimientos y herramientas básicas para la implementación de la educación STEAM en la diversidad de contextos geográficos, socioeconómicos y culturales de los países, permitiendo a cada docente construir una visión relevante y pertinente para su aula y su comunidad educativa, desarrollar su propia planificación integrada a su asignatura, y poner en marcha iniciativas transversales junto a otros(as) docentes y estudiantes de su centro educativo. Para sostener y cualificar estos procesos de formación, resulta necesario contar con un recurso pedagógico de referencia que sistematice los conceptos fundamentales del enfoque STEAM y ofrezca, de manera práctica, orientaciones y propuestas de proyectos que los y las docentes de educación preescolar y primaria puedan adaptar e implementar en sus aulas, tanto en contextos rurales como urbanos. En atención a lo expuesto, la UNESCO ha identificado la necesidad de contratar servicios de consultoría especializada para la elaboración de dicha guía. 5. Objetivo Contar con los servicios de una consultoría individual especializada para la elaboración de una guía de educación STEAM dirigida a docentes de educación preescolar y primaria, que incluya secciones de definiciones conceptuales, recomendaciones para el diseño de proyectos STEAM en aulas y centros educativos, y propuestas de proyectos aplicables en contextos rurales y urbanos, a fin de fortalecer las capacidades docentes para la implementación de esta metodología. ASSIGNMENTS 6. Descripción del servicio 6.1 Acciones para el cumplimiento del objeto de la contratación Para la ejecución de los servicios se deberán realizar las siguientes acciones que estarán bajo el acompañamiento, retroalimentación y supervisión de la especialista de educación de la Oficina de la UNESCO en San José y en consulta con las instituciones beneficiarias Revisar la literatura, los marcos conceptuales y las experiencias existentes en materia de educación STEAM, con énfasis en su aplicación en educación preescolar y primaria. Elaborar la propuesta de estructura e índice de la guía, incluyendo sus secciones conceptuales, metodológicas y de propuestas de proyectos. Redactar las secciones de definiciones conceptuales sobre el enfoque STEAM y su fundamentación pedagógica. Elaborar recomendaciones prácticas para el diseño de proyectos STEAM en aulas y centros educativos de educación preescolar y primaria. Diseñar propuestas de proyectos STEAM aplicables tanto en contextos rurales como urbanos, considerando la diversidad de recursos y niveles de acceso a tecnología de los centros educativos. Incorporar en la guía los comentarios y observaciones formulados por la UNESCO durante la revisión de los entregables. Entregar la versión final de la guía en formato editable y listo para su diagramación y publicación. DELIVERABLES 6.2 Productos Bajo la supervisión de la especialista de educación de la Oficina de la UNESCO en San José, y en consulta con las instituciones beneficiarias, los productos a presentar por la persona consultora sobre la base de las acciones ejecutadas y deberán ser entregados conforme al siguiente detalle: Producto 1. Plan de trabajo y propuesta de estructura de la guía: documento que contendrá la metodología de trabajo, el cronograma de ejecución y la propuesta de índice y estructura de la guía, incluyendo sus secciones conceptuales, metodológicas y de propuestas de proyectos. Producto 2. Primer borrador de la guía: documento que contendrá el desarrollo completo de las secciones conceptuales, las recomendaciones para el diseño de proyectos STEAM y un primer conjunto de propuestas de proyectos para educación preescolar y primaria en contextos rurales y urbanos. Producto 3. Guía final validada: versión final de la guía, incorporando los comentarios y observaciones formulados por la UNESCO, en formato editable y lista para su diagramación y publicación. Long Description CONTRACT DURATION Un mes COMPETENCIES - Core (C) & Managerial (M) Communication (C) Accountability (C) Innovation (C) Knowlegde sharing and continuous improvement (C) Planning and organizing (C) Results focus (C) Teamwork (C) For detailed information, please consult the UNESCO Competency Framework . REQUIRED QUALI